课程思政优秀教学案例展示——工程材料与成型技术基础

  《工程材料与成型技术基础》课程是一门涉及毛坯选材和成形方法等专业相关知识的综合性课程，课程内容是生产制造的核心。该课程是机械设计及其制造专业的核心课程，是沟通专业基础课和专业课的纽带，为学生学习后续专业课程和参加专业实践建立基础。

  课程的教学目标是学习工程材料的基础知识和成形技术，熟练掌握常用机械零件的合理选材和毛坯制造方法，并制定相应的工艺路线；提高大学生的工程应用能力，激发爱国热情，增强中国制造业现代化建设的责任感与使命感。

  为适应新工科和机械设计制造业快速地发展，培养具有创新精神和较强实践能力的高素质应用型人才。根据课程四大模块的教学内容，构建“以学生为中心、以成果为导向”的课程思政体系，根据思政育人目标反向设计教学体系，将学生个人的综合素养提升、职业发展与机械设计人才的工匠精神、创新精神、社会责任感和爱国情的整体要求紧密集合。

  ①能够从牌号判断合金钢的种类、大致化学成分，并会分析其中碳与合金元素的含量及其所起的主要作用；

  ②问题导入：鸟巢建筑结构使用碳钢不足以满足使用上的要求，碳钢有哪些优缺点？如何克服？

  思政融入点：介绍中国钢铁工业的发展历史，钢材的生产量在世界的排名，中国研发世界领先的钢材种类，树立民族自信、增强民族自豪感、激发学习动力。

  以国产比亚迪汽车零件所用合金钢材料为例，采用图片、动画等方式，讲解各部位零件所采用的合金结构钢，主要知识点如下：

  思政融入点：以国产汽车比亚迪结构零件为例，介绍所用钢材种类、牌号、性能特点，与工程实际紧密结合，激发学生学习的兴趣、学习内驱力和社会责任感。

  分组要求：自由分组，每组6-7人，共8组，每位成员明确个人需要负责的具体任务。

  思政融入点：以典型汽车结构零件选材为例，紧密结合工程实际，让学生成为教学的主体，通过项目化任务达成“学以致用”的目的，同时培育学生团队意识和协作精神。

  在该环节抽取8组中的4组作为汇报组，4组作为点评组，汇报组接受点评组的提问和质询，在竞争中取长补短，相互促进，相互启发。

  推送在线单元测试和作业，要求学生梳理与总结本次课内容并绘制所学知识的思维导图、推送教学拓展资源“什么是超级钢”内容。

  给出一级圆柱齿轮减速器的装配示意图，让学生分组讨论完成作业。该作业会在学习通上发布，要求学生完成后拍照上传。

  1. 国家战略导向的课程思政教学理念。本课程将制造强国的国家战略对高素质应用型人才的客观要求与课程教学无缝对接，培育学生既具有扎实的选材和成形的工程应用能力，又具有心系国家制造业发展的家国胸怀。

  2. “互联网+”背景下，教育信息技术与线下教学相融合。课程运用线上线下混合式教学+智慧课堂，为学生提供了丰富的思政学习资源和考核方式，线上线下共同育人，有效提升课程的学习效果。

  3. 紧密结合工程实际，全员全方位育人。与多家企业合作建立企业实践基地，组织学生参观、实践，邀请企业导师来校做专题报告。课外引导学生积极参加创新设计和创业训练类项目，促进学生创造新兴事物的能力的培养，实际做到学用结合。

  1. 以学促赛，创新实践。本课程注重教学效果的课外延伸，鼓励学生参加大学生创新创业训练计划项目，有效提升学生的工程应用能力。2021年多位同学参加第十五届“西门子杯”全国人机一体化智能系统挑战赛全国初赛获特等奖。

  2. 育师育人，教学相长。在“无声育人”“位育立德”“育人自育”三方面下功夫推进实现教学相长。2022年《工程材料与成型技术基础》课程获校课程思政教学竞赛一等奖；2021年《工程材料与成型技术基础——纳米材料》教案获江苏省现代教育技术作品大赛二等奖、发表教学改革论文2篇；2020年工程材料与成型技术基础课程获批校核心课程建设项目。

  3. “三全育人”体系日渐完善。课程自建设以来就探索“以学生为中心，以成果为导向”的建设路径，课堂学习、课外实践相结合的教学模式初见成效。2020-2021年新增2个学生的实习基地，通过与外单位、企业深度合作参与人才教育培训全过程，面向学科行业需求重构课程教学体系，持续推进“三全育人”综合教改落地生效。返回搜狐，查看更加多